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口語造句

1、語文課堂教學語言的表現形式分為教學口語、體態語、書面語。

2、非常榮幸參加了本次全國首屆高職高專實用英語口語大賽。

3、本文闡述了口語報告法，特別是出聲思維在閱讀策略研究中的應用，同時也討論了使用口語報告法進行閱讀策略研究時應該注意的問題。

4、征稅收入工作局除罰款外要究查行事英語口語情景對話責任。

5、他研究口語體的英語。

6、對著秦麟淡淡的微笑了一聲后沒等他回應就轉身向小窖的出口走去!這動作這口語，不可謂不瀟灑。

7、比之印刷媒體，廣播電視新聞的寫作風格更加口語化。

8、襯字，明顯的具有口語化，俚語化，并使曲意明朗活潑，窮形盡相的作用。

9、英語口語水平的發展經歷三個階段，即：陳述性知識階段、程序性知識階段及程序性知識的重構階段。

10、這是另一個關于計算機如何有助于自然語言發展的有趣故事。有些人曾經發明了一些屬于他們自己的口語，比如世界語。

11、本書是為具有一定漢語水平的外國人學習漢語口語編寫的輔導書。

12、熟練或中等水平的英語口語及書寫能力。

13、文章最后總結了不同的考試題型對測試結果的影響以及可能存在的原因，同時也提出了對口語測試的更多研究的期望。

14、你看不見自己，你看見的只是自己的影子。口語奇招。

15、他研討口語體的英語。

16、這所學校一直非常注重學生口語表達能力的培養，因而有不少學生都能出口成章。

17、有英語口語及書寫能力。

18、本文著重從書口語言陳述方式的角度，去探求書籍設計中新的表達方式和表現方法。

19、口語考試由我們經過培訓的考官進行。

20、在對歷史和現實梳理的同時，對書口語言陳述方式提出大膽假設，并結合實際工藝進行論證。

21、口語測試是主觀性語言測試最為典型的代表，它能最為直接地反映一個人外語基本水平的高低，也對教學有很強的反撥作用。

22、禪宗語錄數量多，口語程度高，被認為是這一時期口語語音、語法和詞匯現象的忠實記錄。

23、以語義性錯讀為特征的深層失讀癥是一類特殊的閱讀障礙類型，它的存在提示了人類在口語閱讀過程中需要經過語義性通路。

24、語用學中的合作原則與禮貌原則并非只在口語交際中適用，同樣也適用于書面交流。

25、蘇詞語言多吸收詩賦詞匯，兼采史傳、口語，以清雄見稱，對以前詞人鏤金錯采的風尚有所改變。

26、此外，本族語者在口語中經常使用的作為話語標記語的否定詞在學習者話語中未曾發現，這體現了后者中介語的特點。

27、因此，嘗試構建一種可行的互動式口語剛試模式，使之真正成為一種能衡量考生實際口語水平的測試手段，并對英語教學起到良好的、積極的反撥作用。

28、本文為應用于旅館房間預訂領域的口語翻譯系統建立了語音識別器。

29、那是個交友聊天的好地方，也很毀口語。

30、高職語文教學的立足點應建立在其實用上，因而要大力提倡審美教學、口語表達能力的培養和應用文教學。

31、良好的口語交際能力是現代公民的必備素質，作者作為身在教學第一線的教師，深感口語交際教學的重要性。

32、滕冰楠說，即使自己的口語不好，老師也側耳細聽，沒有一絲不耐煩，讓他很感動。

33、口語翻譯系統通過計算機實現從一種自然語言的語音到另一種自然語言語音的自動翻譯，具有非常廣闊的應用前景。

34、但正如一句老話所說："有志者事竟成"，我將盡力提高我的英語口語。

35、這是智力上的優勢在起作用，而智力優勢會落實在每一行行文之上，但方舟子可能并不了解一個高中水準、自學成才的作家是如何想問題的，我相信只要方舟子與韓寒聊天聊上兩小時便可理解，他所指出的韓寒的問題都是韓寒真實的思維模式，他的口語與他的文章是一樣的，前后矛盾與差別并不能代表韓寒在說謊。

36、現代社會要求人才必須具備良好的口語交際能力。

37、在口語中，說話人表示所談內容是隨便的，非故意的，或者無一定目的性，常用過去進行體。如。

38、良好的口語表達能力，通過普通話等級證書，二級甲等。 (hao86.com好查)

39、而且，朗斯福德認為，這種口語化的寫作風格不會像犬儒主義者擔心的那樣逐漸滲透到“嚴肅作品”中來。

40、它提供了一種簡便直接的方法掌握外語資源，無論是書面和口語形式。

41、實際上，巴菲特給股東們的年度致信是以踏實，口語化和詼諧幽默著稱。

42、熟練的英語口語和書寫能力。

43、我的英語口語流利正宗，讓人聽不出來是中國人在說英語。

44、知道了雅思口語變化的規律后，大家就可以根據這個時間來安排自己的雅思口語考試時間了，尤其是口語水平不好的考生，除非你的時間不允許，否則可以考慮避開這三個月的時間。

45、發音是指說出易于理解的話來完成口語考試要求的能力。

46、第二章是對口語體功能的探討。

47、首先，因為該運動的焦點在于華語作為一種口語，那么作為文學語言的書面華語的角色是什么呢？

48、新的語文課程標準把原來的聽說訓練改為口語交際，反映的就是這種新的教學理念。

49、口語考試的一項評分標準是發音。

50、這下我們都不吭氣了，阿桂的臉不知道扭到哪里去了，也不敢再練口語了。

51、本文從口語基本特征入手，結合技術談判的性質，探討了談判口譯的即席性、緊迫性、專業性、復雜性、準確性、靈活性等主要特點。

52、第三章：介紹英語俚語的文化背景。在這一章中分析英語俚語的定義、特點、構成、英語俚語常用人群的分布以及英語俚語與其他口語體的區別。

53、大學英語口語教學第二課堂是學生進行自主學習的重要方式，是以建構主義為理論基礎，以信息網絡技術為支撐的新型教學模式。

54、現公司準備對新招進來的一批應屆大學生進行口語培訓，急聘外教一名！要求有一定教學經驗，知識層次較高。

55、散文體與日常口語相似，不同于詩歌，缺少韻律和樂感。

56、問題二：口語采用機考的壓力比面對面的口試更大。。不贊同。

57、口語化是卞之琳詩歌語言的特點之一。

58、口語中還有“戧茬”的說法，意思是意見不一致，語言對立，比如“故意戧茬”。

59、輕歌劇一種歌劇性的、具有許多音樂成分的戲劇性作品，它輕快活潑，而且在主題和風格方面更加通俗，其中包含口語。

60、假如說自己懂英語，那是騙人的，口語糟得很，總會怪環境，其實是愛好和執著，我真想學會。

61、恐怕十六號后我們不能保證有房間提供應您，那段時間是我們的入住高峰期。英語口語。

62、肯，老伙計，說實在的我真佩服你這口語化的腔調。

63、在實踐層面上，本論文針對口語交際評價的現狀，對口語交際表現性評價的內容、工具、方法、評價指標體系、評分等方面進行了研究和探討。

64、然而，朋友之間，這些饒富趣味的名詞卻是口語或俚語中很自然的一部分。

65、雷金梅說：“我們的語言只有口語，沒有書面形式，所以更難保護，正在逐漸消失?！?。

66、兒童思維訓練班珠算、英語、文學啟智、英語口語。

67、嘆詞在口語中是相當活躍的詞類。

68、為了進步他的英語口語程度，他每天下午都到言語實驗室去練習。

69、特別是在日常工作生活中，如果能脫口而出一串時髦、流行的口語，一定能使別人對你刮目相看。

70、他教我們寫英文信，給我們每個人都起了英文名，還讓我們練習對話，我們的口語水平都獲得了提高。

71、復試包括外國語聽力測試、口語測試和綜合復試。

72、第一、模擬。提高口語能力的第一步就是模擬糊口里的情節，模擬以英語為民族標準語的人的語音以及語調。

73、他鉆研口語體的英語。

74、同學們將能分辨口語英語的超音段音素及加強聽力。

75、其他事我不干了，加強口語是我的當緊目標…

76、在口語中冠詞往往被省略，音頻較短，音調也較低。

77、口語交際能力是學生語文能力的重要組成部分。

78、但從商業角度或者研究角度看，全自動口語翻譯還是一件十分遙遠的事情。

79、本文從情感因素研究的角度出發，對如何改善口語交際教學滯后的現狀進行了一些探索。

80、藝體特色培養、體育大本營、能力考試、英語口語鍛煉……太多的精彩，主角都是孩子！

81、她的詞善用疊字和口語，創造了婉曲微妙、新鮮而又雋永的獨特的藝術風格。她的思婦詞也有別于其它思婦之作，表達的是自己的真情實感。

82、口語翻譯他真的喜歡你。他很少對人一見面就有好感的。

83、書后附有大綱中要求掌握的習用語、成語，以及常用口語格式。

84、結合藝術院校學生的英語教學，找出影響口語教學的相關因素，針對藝術類學生的特長探討如何在藝術院校開展英語口語教學。

85、本文通過綜述及物性系統以及小句空位填充，探索如何通過名詞化的使用完成從口語體到書面語體的過渡。

86、經過幾年的察看，研討小組得出的結論，想讓先生言語學習得更快，最好讓先生在切身處地的狀況，就是要以口語溝通。

87、當代口語語詞辨識理論多主張語詞的片段可以活化一組候選詞，之后并引發了詞匯競爭的過程。

88、刻畫無鹽是一個比較冷僻的成語，在口語中它的使用率不高。

89、口語交際能力是一種個體的類化經驗。

90、口語交際能力是構成職高生職業能力的重要能力。

91、“整個一個”格式是現代漢語口語中常見的一個口語習用語。

92、林琿笑著說，話說完了可是嘴并沒有聽下，而是像是在打著啞迷一樣，說著口語。

93、實際上，只有那些敢干在眾目睽睽之下練英語的人，能夠很快學會口語。

94、突出的通俗性源自原移民的文化背景以及諺語自身的口語身份。

95、我們班的同學來自市內不同的小學，因此開學時英語口語水平參差不齊。

96、今天的電子通信手段，以及一些學者正在轉變的態度，已經使俚語走出口語王國，進入書面世界，為更多的人所接受。本文簡述了這一變化。

97、在城中，也許多見少怪，水老倌們的言行舉止，最多會遭到老人們的一陣搖頭嘆息聲，或被口語調戲過的姑娘罵幾聲“流氓”，也就過去了。m.47470k.com/ZaOjU/

98、觀察組應用手語、口語、筆談等與病人交流，對照組按常規護理。

99、就社會生活、播音主持工作乃至學習訓練測試中種種不確定性因素而言，尋求確定性是媒體即興口語表達的前提。

100、優秀的英文口語和英文書寫能力。

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