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感性認識造句

1、設題意圖是讓學生大致了解說明文常用的說明方法。這些說明方法如何運用及其作用都不難理解，在找出具體實例的過程中，學生就能獲得一定的感性認識，老師不必過多講解。

2、感性認識是人類認識過程中的低級階段。

3、感性認識沒有理性認識深刻。

4、觀察事物要由表及里，由感性認識上升到理性認識。

5、藝術不但不能限于感性認識，還不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。

6、克羅齊把藝術即直覺歸結為感性認識，把藝術批評歸結為以人生闡釋為內容、以知覺判斷為形式的理性認識。 haO86.com

7、方法對臨床藥學的實踐經(jīng)驗進行概括分析，從感性認識上升為理性認識。

8、聽起來都是些微不足道的瑣事，然而對當事者而言，就不是小事了。在這些問題上。沒有大道理可講，它涉及人的感性認識和價值觀，不是那么輕易就能妥協(xié)和溝通的。

9、震前異?，F(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有極高的科學價值，是感性認識上的重大飛躍。

10、本文試圖在前人感性認識的基礎上，借鑒現(xiàn)代心理學、生理學、醫(yī)學各方面的知識，從以下三個方面對寫作自療這個課題進行嘗試性的研究。

11、正是這種對資本主義文明的感性認識和批判態(tài)度，使得先進的中國人在向西方學習的過程中，猶豫不決，步履蹣跚，始終不情愿把資本主義文明當作追求的理想目標。

12、通過這個項目可以幫助和發(fā)展他們感性認識和正確評價能力。

13、其中感知、知覺、表象構成感性認識，就是鬼谷子說的‘命物’，給萬物命名準確、全面、科學、清晰，層次井然，是人的理性認識的基礎。

14、感性認識越豐富，越有利于對事物本質的認識。人生最美妙的從來不是金錢所能帶來的，而是發(fā)自內心的一剎那感動和共鳴。

15、藝術不但不能限于感性認識，還不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。換言之，藝術家最需要的，除了理智之外，還有一個“愛”字！所謂赤子之心，不但指純潔無邪，指清新，而且還指愛！

16、莊子庖丁解牛的神遇也是一種有別于感性認識的視而不見的視。

17、導游詞會形成對游客對中國的感性認識，至少能影響游客的觀點和印象。

18、要完全改變自己對事物真實性的感性認識。

19、我們曾經(jīng)依靠感官認知世界，并以感性認識為基礎建立了科學理論。而這些感性認識受到了人類生理條件的制約。

20、第二重形式是信息處理形式，其表現(xiàn)是人的感性認識和理性認識；

21、本文探討了理性認識向感性認識轉化的階段、形態(tài)和基本模式。

22、通過介紹數(shù)據(jù)采集器在物理探究性實驗中的應用，說明了數(shù)據(jù)采集器具有很強的優(yōu)勢，并能增強學生的感性認識，拓寬探究的空間，節(jié)約時間。

23、感性認識是假設的引導者，感性認識決定了你對各種情形作出何種反應。因此，確保那些假設并非與你作對顯得非常重要。

24、希臘人已經(jīng)承認抽象的或數(shù)學的空間不同于感性認識的空間。

25、強調學生的認知規(guī)律由感性認識到理性認識再到靈活運用的三個認識發(fā)展層次來突出學生的主體地位。

26、噴砂獲得表面結果的感性認識，需要在實踐中不斷積累，特別要親自動手操作、實驗。

27、教育見習的設置在教師教育中要具有一貫性。它可以奠定師范生對教育活動的感性認識基礎，有助于教師綜合職業(yè)品質的形成。

28、親身體驗是獲得感性認識的最好途徑。

29、如何把握空白意境的關系是繪畫基本要素的綜合呈現(xiàn)，超越感性認識，藝術創(chuàng)造才能進入一個全新的空間。

30、這些結論證明實習經(jīng)歷影響著學生對體育教師行業(yè)的感性認識及從業(yè)意愿。

31、注重培養(yǎng)學生的感性認識，提倡靈活多樣的教學手段。

32、生活通過思想展現(xiàn)魅力。思想作為理性認識的最高形式，超越了感性認識的局限，能自覺追問和自為創(chuàng)造。

33、從概念的形成過程來幫助學生實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。

34、感知一首樂曲，只有記住他，才能理解他，所以記憶是對音樂從感性認識到理性認識的中間環(huán)節(jié)。

35、本文主要探討了如何從感性認識到邏輯推理，形成概念設計方面的內容。

36、希冀透過本文的討論，而對士林哲學的感性認識論有初步的掌握。

37、我們的知識糾正了我們對世界的感性認識。

38、隱喻的深層哲學基礎是“天人合一”的宇宙統(tǒng)一論和“天人合德”的感性認識。

39、為了給人以感性認識，人們常把端粒比作鞋帶二端的小塑料頭。

40、本文論述風光攝影在感性認識上的升華必須以把握復雜多樣的理性創(chuàng)造來顯現(xiàn)。

41、現(xiàn)將其分成原始認識、自然崇拜、感性認識和科學探索四個階段，分別加以闡述。

42、心理學研究感性認識形式，邏輯學研究理性認識形式。二者密切相關但卻長期分離。

43、要根據(jù)學生從感性認識到知性認識再到理性認識的過程和作者思路，確定教學過程的起點和終點。

44、通過將典型病證運用于中醫(yī)診斷學多媒體教學實踐中，達到了幫助學生提高感性認識，增強學習興趣，有助于提高教學質量的目的。

45、提高武術教學效果的內隱學習的策略有：用錄像教學提高感性認識；