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復旦大學培訓心得體會（必備4篇）
朝聞道，夕死可矣。百年復旦的文化的氣息，學術的氛圍，青春的活力，對我，充滿了吸引力。
面對統計事業發展的新情況、新問題，省局黨組舉辦全省統計系統干部復旦大學高級研修班是適時之舉，應時之措。
我們相約上海，走進復旦。雖這次復旦大學的求學歷程簡短，卻受益匪淺，我們進一步解放了思想，開拓了視野，豐富了知識，啟迪了智慧，提升了境界，提振了信心。為我的人生增添了一筆財富。
一、兩點收獲
1、拓展了思維，開闊了視野。在復旦，教育資源豐富，各種學術流派叢生，觀點互相碰撞。有的教授在講課時，既講自己的一家之言，又介紹其他流派的觀點，使我們對同一個問題能從多個角度去觀察、剖析，思維更加開闊。傅杰教授給我們講《論語》對中國文化的影響專題時，他沒有把孔子治國安邦的大道理一套一套的講授給我們，而是通過《論語》與儒學、《論語》與成語、《論語》與人名、《論語》與書名等的講解和考證，把《論語》在中華民族文化發展中的地位和影響力講清了，說透了。
2、增長了才智，更新了知識。我們帶著困惑而來，帶著渴求而來，帶著希冀而來。課堂，我們聆聽專家教授的精彩演講，與他們分享最前沿的學術成就和理論成果;課間，我們虛心請教，尋求良方，破解現實工作、生活、學習中的難題。專家教授在深入淺出、行云流水之中，化難題于無形。通過吸納、消化、反思專家教授們的觀點或主張，促使自己尋找解決統計工作中的主要矛盾和突出問題的新思路、新方法。
二、兩點感受
1、學習與思考。通過參加這次高級研修班的學習，我充分認識到了自己理論知識的短缺，實踐經驗的不足。平日里的工作繁雜而瑣碎，加上自我學習的意識不強，造成了學習的無目的性、無規劃性，閱讀只限于日常的報刊雜志和網絡觀點，實效性不高，也缺乏系統性思考。這次培訓的收獲也絕不僅僅是專家教授傳授給了我們哪些知識，重要的是通過專家的引領，讓我們靜下心來對某些問題開始進行深入的思考。
2、敬業與作為。在本次研修班的學習中，各位專家教授敬業、立業的精神，給我以很大的啟示。我感到這些專家教授雖然性格各異、閱歷不同，但有一點是相同的，受大家歡迎的老師，都有著飽滿的工作熱情，精深的專業知識，個性化的授課風格，他們非常的敬業、精業，都在本學科領域造詣頗深，可以源源不斷地將個人獨到的學術見解傳達給學生,服務于社會。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。今天，我們拓展了思維，增長了才智。明天，我們將帶著這些美好的回憶和收獲重返統計崗位，踐行“三個提高”，為加快統計發展，在“提質、提速、提效”上做出新努力，實現統計工作的新突破。
為期兩周的復旦大學理論培訓結束了，我感觸很多，既學到了新的理論知識，又開闊了眼界，增長了見識，感受到了壓力。下面我談談這兩周來學習的體會：
一、學到了新的理論知識
首先要感謝公司主管部...
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最新復旦大學課件(模板9篇)
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那么相關的事跡到底怎么寫呢？以下是小編精心整理的優秀團員主要事跡，歡迎閱讀與收藏。
很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節英語課。這節課是unit1 how tall are you的第二課時。完成了2個教學目標,第1個是使學生聽、說、讀、寫四會句型：“how tall are you？i’m 164 cm tall. you are shorter than me. you are 4 cm taller than me.”并能在情境中正確運用；第2個是調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行比較分析，做出匯報。
王老師的課有很多閃光點：
1、 從復習上一節課的知識點開始導入，循序漸進進入本節課的新知識點。
2、 課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復習“how tall are you？；how old are you？；i am younger than……；i am older than …….；i am shorter than…….；i am taller than……”的時候，教師的提問面很廣，照顧到了班級里的后進生，在師生互動中幫助困難生理解把握重點句型。
3、 課堂筆記的規范和強調使得學生上課更專注，同時也使課堂重難點的呈現一目了然，幫助學生有序復習。對于后30%的學生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學習的效率。
4、 教師肢體語言豐富，例如在教授新詞 strong ----stronger的.時候，用上了肢體語言，不僅便于學生理解新詞，更能加深學生對新詞的印象。
這節課在教授身高、體重時，要涉及到三、四年級的數字，孩子們對以前學過的知識已經有點遺忘了，對數字表達不是很到位，從而造成了孩子們表達障礙和老師的教學困難。英語學習是一環扣一環，循序漸進過程的，如果中間知識系統出現漏洞，會對孩子的英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實本節課的知識點外，我們還要幫助孩子們把以前的知識點重新撿起來。課堂的互動有較多的師生互動，如果再上一部分的小組討論，生生互動，相信會更加精彩。
縱觀整堂課，教學思路很清晰，從復習到聽力理解再進入重點片段講解，環環相扣，層層遞進，是一堂非常不錯的英語課。
在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會豎起大拇指，發自內心地尊重這位鄉土教育家。
楊明生1984年8月畢業于安徽師范大學化學系，從大學畢業進入霍邱三中任教，再也沒有離開過霍邱這個原國家級扶貧開發重點縣、革命老區，留守家鄉教育38年，先后擔任霍邱三中教師，霍邱二中副校長、校長，霍邱一中校長。
38年來，楊明生獲得了中國化學會首屆基礎化學教育獎、安徽省先進工作者、安徽省特級教師、安徽省首屆江淮好校長、安徽省首屆教壇新星、安徽省優秀教師、安徽省感動江淮志愿...
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大學校長自我鑒定(匯集13篇)
自我鑒定就是把一個時段的個人情況進行一次全面系統的總結，自我鑒定就可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？以下是小編精心整理的校長自我鑒定13篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、科學管理、文明治校。
實施pdca管理模式，以精細之心實現特色辦學，學校管理上臺階。干部每月底開展的“每月回顧與反思”活動抓好了各項工作的落實，保證了各項計劃實施到位。同時，確立了計劃落實反饋制度，以自評促反思，以反思促建設。
二、注重教師專業發展，提升教師整體素質。
20xx年是我校的“教師素養提升年”，我注意了以教師教育文化為切入點，帶領教師開展系列教師技能大練兵活動，旨在抓好骨干和青年兩支隊伍建設，構建起豐富多樣的教師教育文化，提升教師素養。在學校安排下，先后有3批骨干教師赴華師大進行了班主任、語文、數學培訓。
學校還開設了名師講壇和名師課堂觀摩，舉行了青年教師基本功比武活動，開展了教師技能大練兵，舉行了三筆字練習、課件制作、普通話演講、說課上課比賽等活動，調動每位老師參與其中，激發教師熱情，提升教師的基本功。在今年的“耕耘杯”比賽中，我校有6位老師進入復賽，成績名列前茅。并且，學校將每周周五下午定為校本培訓日，開展校本培訓課程，培訓從內容上涵蓋師德、專業、文學、健康，從人員參與上也考慮分層參訓，做到針對性更強、效果更顯著。
我注重教師的師德修養。學校開展了“愛在臺湛真情服務”活動。其中，“師德在教育細節中閃光”活動按照三階段四活動來進行。三階段是指：學習討論階段、師德實踐反思階段、總結提升階段。四活動是指：開展師德建設大討論活動、開展“永恒的約定”活動、師德典型案例征集活動、開展“品讀好書共鑄師魂”讀書征文活動。
三階段四活動為構建和諧師生關系、建設和諧校園營造良好氛圍。黨員老師將自己的收獲和困惑與張警官互動交流，并結合“再承諾、找差距、談奉獻”向全體教師發出了“一切為了孩子健康成長”的莊嚴承諾。
20xx年是我區課程建設年，為此，學校以“尊重差異、彼此欣賞、自由表達、共同分享”為教研主旨，著力架構起了“三三”式校本教研機制，形成了學校教研層級的立體環式結構。每月開展“課堂診課日”活動，并且立足課程建設，在語、數、英三科中進行了課堂模式的有效探索。以“十二五”課題為契機，開展“名師領辦”主題教科研活動。
三、加強特色發展，提升辦學品味。
我注重把學生健康成長和全面發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，面向全體學生，關心每個學生，教好每一個學生，促進學生全面發展。學校注重結合重大節日和紀念日開展民族精神教育活動。通過追憶篇、繼承篇、實踐篇，對學生進行民族精神教育，培養學生的堅韌意志、吃苦精神、耐挫能力，強化學生的集體觀念、紀律觀念。開展“揚傳統美德，過文明清明”主題系列活動；端午節開展了“粽香悠悠話端午”主題活動，這些活動使隊員...
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復旦大學觀后感（匯集十篇）
細細品味一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，很多人觀看之后都有不一樣的心情。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的學校參觀觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
簡要介紹全國大學生數學競賽
全國大學生數學競賽作為一項面向本科生的全國性高水平學科競賽，為青年學子提供了一個展示數學基本功和數學思維的舞臺，獎項設賽區獎與全國決賽獎。
預賽按照數學類專業與非數學類專業分別評獎，設一至三等獎，參加全國決賽的總人數不超過300人。每個賽區參加決賽的名額不少于5名（其中數學類2名，非數學類3名）,由各賽區在賽區一等獎獲得者中推選。
談談我對比賽的理解
全國大學生數學競賽作為一項門檻很低，而且參賽選手很廣的賽事，我很建議大家能夠在學完高數之后參加這項比賽。首先它的要求很低（真的很低），只要報名就可參賽，而且賽事的等級是國家級的，參加預賽就可評出省級獎項，如果你是那種數學怪才，能夠進入到最終的決賽，就是國家級的'獎（很難很難qaq），每年電控學院都有很多人獲得預賽獎項。如果你想要有張高端大氣上檔次的省級的獎項的話，不需要經過院賽、校賽的升級打怪，直接省賽。但是這也造成了在獎項的含金量上要打些折扣。
比賽前需要做的準備
此項比賽對大二學生是最有利的，因為剛剛學完所有高數，記憶還很深刻（我現在什么斯托克斯公式啥的都忘了qaq），利用目前這一個月的時間回顧一下高數知識點，多做些題目，題目也要有側重，空間積分，曲面積分會有大題，而且難度很小，爭取拿到。比較難的中值定理和其變式肯定是大題，做出來概率比較低，可以少花些時間。在空閑時間多沖沖電。我大一的高數基礎還算不錯，上下學期兩次考試都接近滿分，所以在比賽前幾天回顧了一下知識點，然后就去考試了，運氣比較好，兩個數學比賽都拿了一等獎。獲獎的比例相對比較大，只要大家肯復習，就一定會有收獲。
我覺的學習高數，做題是很有必要的，不練的話做題感覺就會很差，甚至基本的計算也會出錯。我學習高數的時候手頭備了一本《大學數學2000題》（圖書館借的，借了一年+-+），上面題目很多，答案也很完整，從中得到了很多鍛煉。比賽的時候爭取把大題之前的分數都拿到吧，拿到就肯定能獲獎了。
而對于高數基本忘的差不多的大三（比如我）和大四同學就要下苦功夫了，得把書看一遍，喚醒沉睡的記憶。如果想獲獎的話，建議大家規劃好時間，確保基本的計算不會出錯，難題做出來意義也不大。
以上就是我對比賽的一些看法和建議。希望能夠給予同學們一些幫助。最后祝愿所有今年參加數學競賽的同學能夠取得好的名次。
“謙讓――爭吵――抽簽――爭吵――妥協”-- 就這樣，我坐上了22#——天保宿舍辯論賽3號辯手的位置，說起來也蠻慚愧，但其實，還得感謝宿舍那幫姐妹們的無比信任和厚愛，給了我超越自己的機會。
曾經的我，渴望在舞臺上的光彩奪目，光鮮亮麗;渴望在人前落落大方，揮灑...
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最新復旦大學培訓心得體會
i can provide insights on how to write a reflective summary based on the knowledge gained from a training session. would you like me to assist you with that?
此次學生干部培訓包括了各種培訓，其涵蓋內容之多，范圍之廣，強度之大，使我感受頗深，對我們全體同學來說是一次非比尋常的體驗。關于此次學生干部培訓我有以下幾點體會：
一、學生干部對自我角色的定位
學生干部的前提和基本是學生，既然是學生就和普通同學一樣。“學生干部”我覺得這個名詞更強調的是學生二字，作為學生，就要以學為主兼學多樣。＂干部＂對于我們來說只是一個機會，一個可以為同學們服務的機會，一個可以鍛煉自己能力的機會。學生干部不是為了贏取利益，學生干部這個稱謂里義務的含義多于權利，就像一個圓，同學們的需要是圓心，我們是圓周上不停奔跑的點。我們能滿足同學們的需要，反映出同學們的意見與建議。所以，作為學生干部應該放正自己的位置。作為學生干部都應該有一個信念——事情要么不做，要么就認真去做。
二、作為學生干部所應該具有的素質
作為一個優秀的學生干部必須具有以下的素質：①堅不可摧的心理素質；②指點江山的能力潛質；③高瞻遠矚的'現代觀念；④懂得說話的基本藝術；⑤掌握演講的一般技巧。學生干部要講究領導藝術，尊重個人特長，發揮團隊精神，調動激勵他人的積極性，以求個人和集體的最大化地實現，永遠不要把自己獨立于大家之外，你只是集體中的普通一員。對于學生干部應該具有 ＂七個意識＂，即學習意識、政治意識、道德意識、法制意識、民主意識、服務意識、創新意識。學習是學生的第一要務，在學好第一課堂知識的同時，還要注重平時的學習。不斷的積累知識，做好學生的工作，為同學們服務，加強民主和服務意識，謙虛的對待每一位同學，如實的反映同學們的要求，因為同學們的要求就是我們的要求，維護同學們的合法權益是我們的責任。學習工作要有激情、有耐心，有責任感。多和同學們交流，及時了解大家的想法和要求，因為我們的工作是代表同學們的利益的。對于同學們的意見和建議要善于科學、正確的集中，學會引導，切不可做有損同學們利益的事情。另外作為學生干部不僅要學好自身的專業知識，還要多讀書以拓寬知識面，提高科學人文素質和人文修養，才不會 “ 有知識沒文化，有學識沒修養 ” 。學習是學生的天職，學生會干部在工作之余仍不能放松學習，要合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協調自身的時間和精力，調整狀態，以促進自身綜合素質的全面提高。
三、學生干部應掌握的工作方法
少說多做。這里指的少說，是指少說空話，多干實事。我們常說：“行動比語言更莊重”就是講的說到做到。我們的班干部要恪守這樣的原則，自己做不到的事不說，說了就...
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復旦大學袁濤退學因為什么？網友們是怎么說的
復旦大學退學生袁濤忽然又被人們又被提及，我們來看看袁濤是個什么樣的人。
2010年，袁濤高考591分，位列湖北省高考第88名，被復旦大學錄取。按說能考入復旦大學，也算是人生贏家了，是多少學子羨慕也羨慕不來的。然而2012年12月29日，在沒有履行任何退學手續的情況下，袁濤在人人網發表題為《再見，“自由而無用”的復旦》的文章，言辭激烈地宣告自己將離開復旦大學。隨后他在微博上將個人說明改為：“你才復旦的，你全家都復旦的。”
輔導員呂瑩發言不認為他退學了:“如果他沒辦理正常手續，他的學籍就在復旦。”袁濤的問題不僅僅是“不上課不考試”，他更是系列校園維權事件的主角，因為各種方式犀利抨擊復旦，而成為輿論的焦點。那么，考上復旦大學本是莘莘學子夢寐以求的事情，袁濤為何要單方面宣布退學?
筆者查了一下資料，大致原因如下:
袁濤自認是一名斗士，他因為幾件事對母校產生強烈的不滿心理，從最初的討伐到最終的完全失望。最后終于走上極端，宣布離開復旦大學，也就是退學了。
到底是什么事情讓袁濤如此激憤，做出這樣過激行為呢?
主要是這幾件事情引起的:
一次袁濤吃飯時在飯菜里發現有從筷子上掉下的碎屑，于是義憤填膺，在網上發布題為《友情懇請復旦食堂換筷子》的帖子，并揚言如果復旦食堂不換筷子，他就要把食堂的筷子全部換掉，還要全程錄像，復旦食堂第二天將筷子全部換新。袁濤因此出名，被稱為“筷子哥”。
另一起事件起因是袁濤的高中同學患了腦瘤，他策劃了全國范圍內的高校募捐活動。籌集善款三十多萬，但是他的舉動并沒有得到學校的支持和認可，或許是他太自以為是，沒有事先征得學校同意，擅自做主的結果。袁濤就此事對復旦又進行了一番攻擊，說自己失望至極。
壓垮駱駝的最后一根稻草是2012年12月，袁濤在網絡上發文，討伐復旦大學“學風淪喪”，直言教授們上課只會放ppt，對學生極端不負責任，不學無術。
網絡上關于袁濤的評論
不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡，復旦大學終于忍耐到了極限，通過校園廣播發出了自己的聲音，播放了時長近5分鐘的文章對袁濤進行討伐。
之后袁濤在人人網上發表文章《再見，“自由而無用”的復旦》，單方面宣告退學。
袁濤退學的推手是什么?他是真正想從復旦退學嗎?還是沖動之下的結果?
從發表退學文章后袁濤的表現來看，他其實不是真正想要退學，因為之后他還一直住在復旦大學的宿舍里長達半年時間。他的理由是自己交了住宿費，理當在宿舍居住，還可減輕父母的負擔。這樣的言辭從側面可以看出，袁濤從心底里對復旦還是留戀的。既如此，他為何又要發表退學言論呢?
我們常說性格決定命運，正是袁濤耿直又偏激的個性，導致了他的悲劇。其實看看他所經歷的事件，本不是什么大事，他的初心也是好的，為何最后把事情搞大了?方式不對，只站在自己的立場上考慮問題，沒有絲毫的包容心，對復旦期望過高，發現問題不和老師及院校領導及時溝通，一味逞強好勝，使力蠻干，言辭激烈，把母校當敵人，這樣的心...
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復旦大學袁濤的事跡，從中我們可以獲得這些
袁濤，2010年高考591分，湖北省高考第88名，被復旦大學錄取。別人說袁濤是“斗士”主要是發生在袁濤和復旦大學的幾件事：
1、有一天，袁濤同學在吃飯，看到飯菜里有從筷子上掉下來碎屑，這是筷子沒有刷干凈，或者是沒有消毒。于是袁同學，心里不舒服，就網上發布了一篇題目為《友情懇請復旦食堂換筷子》的帖子，希望學校更換筷子，如果不更換，就自己把食堂的筷子換掉，并進行全程錄像，結果：復旦第二天把筷子換成了新的。于是袁濤勝利了，被稱為“筷子哥”。
2、袁濤有一個同學的病了，這個病很嚴重，是腦瘤，他就策劃了全國范圍的募捐活動。后籌集善款30余萬元，但他的行為沒有得到學校的認可和支持。對此，他表示對學校很失望。
3、最后一件事，稱為壓到袁濤導致其退學的最后一根稻草。在2012年12月，袁濤網絡發文，討伐復旦大學“學風淪喪”，說教授上課只會放ppt，對學生極端不負責任，不學無術。
【事件分析】
全省排名前百名，不能不說他真的是學霸，被復旦錄取，原本已經是人生贏家了，以后只要完成正常的學業，就可以開啟人生幸福的篇章了。可是袁同學偏偏比較偏執或者執拗。
我們先來分析這三件事。
第一件事：一根筷子沒有刷干凈，也許是學校食堂的某個阿姨有點粗心，那么偶而筷子有一根不干凈，當然也可能有很多原因。袁同學的確有點小題大做，不過結果是好的，大家都可以用上新的筷子。
第二件事：袁濤的同學病了，他作為朋友，給同學募捐，本來是好事，可是我們作為學生，是不是應該向學校提出申請，經過學校同意和批準之后，再做募捐。你私自募捐本來就不合規定，屬于非法募捐，倘若你提出募捐申請，學校不批準，你可以再失望。凡事都有他的流程，你這樣不按照套路，難怪學校會生氣。
第三件事：也許真的有個別教授上課喜歡放幻燈片，老師精心準備的幻燈片只是為了方便教學。大學的教授很多都是博學多才，博古通今的。
【引發思考】
學生不應該去鉆牛角尖，袁濤同學想必從小聰明，是屬于那種集萬千寵愛于一身的好學生，老師夸獎，學生羨慕，家長也自豪。時刻需要引起別人的關注，是否到了大學發現自己只是一個普通人，身邊的優秀學生太多了?
他不以學校為驕傲，將來學校也不會以他為驕傲!有人說，袁同學只會嘴上功夫，智商高情商低，除了罵人沒有其他本事。大學有自己的規章制度，學生只能適應學校，學校不可能去迎合某個人，所有的事情都需要按照流程來做。
時過境遷，現在袁濤已經淡出人們的視野，有人說他創業成功了，有人說他在南方打工，過的很辛苦。一手好牌，被自己打爛了，可惜可嘆!
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復旦大學實驗室爆炸的原因？這些年實驗室爆炸事件有哪些，千萬注意安全
2017年3月27日復旦大學一實驗室發生了爆炸。復旦實驗室爆炸原因是什么?究竟什么是事件的始末?校方如何回應?
復旦大學實驗室爆炸事件引起各方強烈關注!
2017年3月27日，復旦大學化學西樓一實驗室發生煙霧報警，同時，有學生報稱在樓內聽到疑似輕微爆炸聲。安保隊員和院系老師第一時間趕到現場，受傷的學生當晚被送至第二軍醫大學附屬長海醫院急診室，該名學生系20歲左右男性，傷者左手大面積創傷，右臂骨折目前，生命體征暫時穩定。
該校化學系核查結果：高溫高壓反應引發事故!
據一位化學系大三女學生透露，合成反應溫度一般都比較高，這其實是一個比較常用的方法，"操作失誤或儀器出問題都有可能導致實驗失敗(爆炸)"。
當晚有2名本科生在209實驗室工作，受傷學生為三年級本科生，在處理一個約100毫升的反應釜過程中，反應釜發生爆炸，學生左手大面積創傷，右臂貫穿傷骨折。經現場排查，除發生爆炸的反應釜以外，現場尚遺留同批未處理反應釜兩只，為避免再次發生意外，通知消防防爆專業人員予以處置。
如何處理?復旦大學化學系從28日起全面停止實驗
化學系方面表示，將依照《化學系科研、教學及辦公場所安全管理條例》對相關責任人員進行嚴肅處理，并表示將對實驗室進行全面整頓，本科生進實驗室工作前課題組應加強安全教育，同時在導師或高年級研究生指導下開展科研工作。
面對如此慘烈的事故，不禁感慨，實驗室安全到底誰來負責，誰又能為事故買單。造成的財產損失或許可以彌補，但是，誰又能為受傷的實驗員買單!這種種的背后又反映出哪些問題?實驗室管理是否存在漏洞?實驗室管理者對實驗室安全是否重視程度還不夠大?這些都有待深思。還是希望今后不要發生實驗室事故，畢竟拿命做實驗很不好呢!你說呢?
細數那些年曾經爆炸過的實驗室。
實驗室安全真的不容忽視!事故頻頻發生，災難一幕幕重演。盤點下那些年曾經爆炸過的實驗室，為我們敲響警鐘!
復旦大學化學西樓實驗室發生爆炸未有人員傷亡
2006年3月15日凌晨左右，復旦大學化學西樓一實驗室內突發爆炸，放置室內的試管、容器等相繼發生連鎖爆炸，所幸未釀成人員傷亡。
云南大學實驗室發生化學爆炸博士生被炸傷
2008年7月11日10時許，云南大學北院云南省微生物研究所5樓510實驗室，一名臨近畢業的博士生在做實驗時發生化學爆炸，該名博士生被嚴重炸傷。
安徽一中學實驗室爆炸3名教師受傷
2015年4月29日上午，安徽省淮北礦務局朱仙莊礦中學的實驗室突然發生爆炸，事故造成3名教師受傷。
清華實驗室爆炸一博士后身亡
2015年12月18日10點，清華大學化學系實驗室發生一起爆炸事故，一名博士研究生在實驗室內使用氫氣做化學實驗時發生爆炸，后被確認身亡。
江蘇蘇州大學實驗室發生爆炸
2015年6月17日下午16:30分左右，蘇州大學物理樓二樓實驗室在處理鋰塊時發生爆炸，蘇州消防調集7輛消防車參與救援，無人員受傷。
上海東華大學生物實...
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復旦大學投毒案主角林森的心里過程是什么樣的？現在再說什么也沒用了
“現在再說什么也沒用了。”29歲的林森浩在上海市第二中級人民法院，對他的父親林尊耀說。
這是2015年12月11日下午兩點，林尊耀見了兒子最后一面。這場由法院依法安排的會面僅僅持續了10分鐘。兩個小時后，復旦投毒案里的罪犯林森浩，被執行死刑。
這一天距離案件發生已過去兩年半時間。當年轟動一時的新聞里，林森浩對同為復旦醫學院研究生兼室友的黃洋投毒，致其死亡。
被稱作二甲基亞硝胺(以下稱“n2”)、一種散發刺鼻氣味的油黃色粘稠液體，引發了一場案件，最后也終結了兩個一樣年輕的生命。
動機：
鬧著玩、惡作劇的捉弄。
這是被警方控制后林森浩最初供述的作案動機。
他說這場毒殺源自于一次愚人節的玩笑——同宿舍善于表達、大大咧咧的黃洋曾說愚人節快到了，要捉弄一下人。
而平日里寡言、敏感的林森浩，與黃洋平日里因為一些小的摩擦，彼此“有些看不慣”，于是迸發出也要整整對方的想法。
兩個年紀相同的男生，原本就各自在微博上給自己貼過完全不同的標簽。黃洋的是：運動、美食、音樂、旅行、80后、電影;林森浩則是：呆若木雞、想法多、沒耐心。
“只是想要他難受，僅此而已。”林森浩曾跟新京報記者描述最初的想法，“至于如何難受，也沒往下想。”
他設想的“難受”，最后以一種激烈的方式爆發：2013年3月31日這天下午，林森浩以取物為借口，從他人處借得鑰匙之后，進入復旦大學附屬中山醫院11號樓204影像醫學實驗室，取出裝有劇毒n2的試劑瓶和注射器，并裝入一個黃色醫療廢棄帶中帶離此地。
這些物品原本是兩年前他參與一場醫學動物試驗后存放于此處的。當時這種試劑被注入數百只大鼠體內，制造肝臟纖維化的樣本，以供獲取實驗數據。
在后來相關法律文書的描述里：當日17時50分許，林森浩攜帶上述物品回到421室內，趁無人之機，將試劑瓶和注射器內的n2投入該室飲水機內。
2013年11月27日，復旦投毒案一審，庭審接近尾聲時，訴訟代理人嚴厲地說，林森浩應該交代他到底心里怎么想的。
林在最后的辯護中主動響應這一嚴厲的要求，為自己的犯罪做了一場“陳詞總結”。
“我認為犯罪根源可能是這樣的，首先在接受高等教育的這幾年時間里，可能是因為性格內向，再加上我對為人處事這方面重視不夠，不怎么學習這方面，不論是從其他人，還是從紙質的、電子版的來源(資料)，所以我對于為人處事方方面面有一些對或錯，可能缺少正確的認識，就是我這個年齡本應該有的正確的認識。”
他將第二點歸結于“可能自己已經有點形成了講話或者做事不計后果的這種習慣”。“而且我遇上事情之后也會有逃避的習慣。”他說。
懺悔：
2013年，剛得知黃洋死亡的消息時，已在上海看守所(宣判后關押在第三看守所)的林森浩自稱，陷入一種“幾秒鐘頭腦空白”的狀態。
后來同監室的人告訴他，那幾天晚上，他每天都在說夢話，就說“對不起，對不起”。
“黃洋是很無辜，我對不起他和他父親。”林森浩說。
他說自己并不討厭黃洋，有時候甚至會同他聊人生、談理...
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從上海復旦大學投毒案中我們應該反思什么？人心似鐵、官法如爐
轟動一時的復旦大學投毒案以黃洋被毒殺身亡而開始、林森浩被執行死刑而告終。兩年多，林森浩該不該判死刑的爭論一直是輿論和大眾的焦點，案件公開公正的審判使得這一爭論結果分明無二。兩年多的時間，我們看到了個別媒體用情感裹挾輿論、綁架司法的現象，更看到了媒體和大眾對于司法的關注和監督以及案件公開公正的審判和復核。“人心似鐵、官法如爐”，現在對于案件的本身我們已無需再爭論，而兩位“天之驕子”生命失去的背后，更需要我們對深層次的一些東西進行深思。
一個在醫學院學習還在醫院見習的高材生，竟然用自己學習研究的醫學知識去泄憤殺人，這與救死扶傷的醫學宗旨背道而馳，這說明了林森浩有一種不健全的心理，這個案件又讓我們想到馬加爵案、藥家鑫案、劉海洋硫酸潑熊案等大學生犯罪案件，很多大學生對自己的行為不計后果，不能不說是社會的一種悲哀!學生年紀尚輕，缺少社會經驗，心理尚未完全成熟，若沒有正確的引導，他們很容易走上歧途，甚至誘發犯罪。這都映射出了我國教育制度的一種缺失，即注重對學生專業知識的培養，而忽視了對學生道德和法治的教育。
當下，很多學校往往把專業知識的教育看的很重，道德和法治教育雖是大學的公共課，但學校的重視程度卻遠遠不夠，這一點對理工科學校尤為明顯。很多學校和社會大眾的一種普遍思維，就是學生大學學習為的是求得一技之長，會行醫做手術、會維修設備、能考資格證、能找到好工作……因此，學到的知識是否有用，常常被用來判斷一個人受教育的成功與否。但過于功利性的教育，也使得學校過分重視專業知識而忽視道德和法治教育，導致受教育人的人文思想缺失，個別人還會產生孤僻、偏激、思維僵化、心理脆弱等變態心理，嚴重的更會走上違法犯罪的道路。愛因斯坦曾經在名篇《培育獨立思考的教育》中寫道：用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。有評論家也曾說過，一個人，一撇是技能，一捺是心態，心態不好了，技能就把人壓垮了。再精湛的技術知識也需要進入社會這個大學堂和人打交道，因此，現代教育應進一步注重對人的道德和法治的教育，從而造就人良好健康的心態。
黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，報告中寫道：“把立德樹人作為教育的根本任務”。《左傳》也載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”大意是人生最高的境界是樹立和實現高尚的道德理想，其次才是事業上建功立業、著書立說。因此，“立德樹人”是做人的根本和開始，所以當下教育加強道德和法治教育迫在眉睫，必須堅持德育為先，著眼促進學生全面發展，堅持培育學生健全人格，這樣才會培養出真正對社會有用的人才。
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