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一張表梳理歷史朝代順序
范進中舉教案集合
作為一名出色的教師，你可能需要使用教案。教案是教學活動的基礎，具有重要的地位。那么，如何撰寫教案呢？以下是我整理的范進中舉教案（精選10篇），希望對你有所幫助。
教學目標 ：
1、通過分析人物的語言，動作等細節把握人物形象。
2、學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。
3、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。
教學重點：
1、分析范進、胡屠夫等人物形象。
2、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。
教學難點：
1、理解范進中舉反而喜極發瘋這一現象。
2、欣賞本文的諷刺藝術。
教學過程：
一、導入語：
同學們請看，這是什么(提問的同時亮出彩 )
是的，彩 !小小彩 。現代社會，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運。在我國封建社會，如果人們希望改寫個人命運，實現飛黃騰達的夢想，是不是也憑彩 呢?(不是)
的確，大多數人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實現。
今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證封建科舉。
翻手為云，覆手為雨的巨大威力。
二、分析主人公范進
1、提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程? 請學生簡要復述這一情節。
討論并歸納：范進喜極發瘋的過程可分作四層。
明確： 昏厥 → 瘋跑 → 跌倒 → 瘋走集上
2 提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么?
討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3、提問：你認為主人公范進是怎樣一個人?
貧困潦倒、唯唯諾諾、逆來順受、圓滑、虛偽、世故、猥瑣懦弱、熱衷功名
4、提問：刻畫范進這一人物形象，作者要告訴我們什么?
封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
5、提問、范進中舉前后，胡屠戶對他的態度發生了哪些變化?
小說對比描寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
三、提問
諷刺是本文突出的藝術特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么?
在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、主題
范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關系和世態的炎涼。
五、結合對文本內容和范進的理解，請你為“范進中舉”擬一副對聯。
六、作業：
發揮想象，續寫故事。 就在胡屠戶剛笑咪咪地走出范進家門，沒多久，來了四報說，前三報弄錯了，中舉的不是現在的范進，而是鄰莊范進。接下來會發生什么事呢?請你展開合理的想象，續寫故事，不少于20...
查看詳情>>范進中舉的讀后感11篇
怎么寫關于作品的讀后感呢？認真讀完作者寫的作品，我們的思維也隨著劇情一直在躍動。寫讀后感能讓學生的思想更加的成熟，您是否了解“范進中舉的讀后感”欄目小編為您整理了一些相關信息。
《范進中舉》 的故事，見于**的第三回，是 《儒林外史》中寫得最精彩的片斷。范進是一個熱衷科舉的知識分子，深受封建教育的毒害。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮斗目標，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養家糊口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。
當他真的中了舉，幾十年夢寐以求的希望一旦變成現實時，他竟然不敢相信，還以為跟從前一樣是別人在欺騙嘲笑自己。當他看到那張實實在在并非幻覺的捷報時，這從天而降的大喜，竟變成一種巨大的沖擊力量，范進那顆因飽經折磨而變得老弱的心靈，便承受不住這巨大的刺激。于是，他“看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：
“噫！好了！我中了！
” ”便發了瘋。
范進中舉發瘋，是極端夸張的筆墨。但由于作者從圍繞著范進的環境和人物上，充分地寫出了他之所以會發瘋的社會的和心理的因素，因而又顯得非常真實。在某種意義上說,范進熱衷追求功名富貴的心理和行動都是不由自主的，而是受惡濁的社會環境和社會風習所支配的。
**從社會環境出發，一方面描寫了范進由這種社會環境決定的辛酸悲苦的命運，另一方面又描寫了他從這種辛酸悲苦的命運中產生出來卑怯屈辱的性格。他每一試赴次都充滿著希望和幻想，而每一次都是無例外地失望而歸，積幾十年的痛苦經驗，他幾乎已經完全陷入了絕望的境地。他熱切地盼望能夠考中，卻又不相信自己會真的考中。
**通過生動的細節描寫，將范進這種從生活經驗里產生的、 交織著希望和失望的復雜矛盾的心理狀態，描寫得細致入微，生動逼真。
范進熱衷名利，希望加入統治階級的行列。范進未中舉前，作為讀書人，不僅物質生活水準遠遠不及手藝人胡屠戶， 甚至也不及那些 “做田的，扒糞的” “平頭百姓” 。中舉前他住的是“茅草棚”，吃的是“每日小菜飯”，“這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回”，穿的是破爛不堪的麻布衣服，靠著胡屠戶的救濟才能生活。
雖然家中斷糧，他仍要去參加鄉試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他艷羨功名富貴的急切心情。那么，“中舉”意味著什么呢？在中國封建社會里，“中舉”就意味著自己再也不會在親戚朋友和鄰居面前抬不起頭來；“中舉”就意味著到了自己揚眉吐氣的時候了，用魯迅筆下阿q的話來說就是“要什么就是什么”，正所謂“三年清知府，十萬雪花銀”；“中舉”就意味著天上也可以掉下餡餅來。
換句話說，就像買彩票中了頭獎一樣，中舉就意味著做官，做官就有權，有權就可以發財，房子、田產、金錢、奴仆就會不招自來。科舉考試就像龍門考試一樣。如果你跳過它，你將有一個光榮的生活；躍不過它，就會窮困潦倒一生。正是在這種巨大力量的引誘和擠壓下，范進才那樣舍身忘命、不顧一切地去追求舉業的成...
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《范進中舉》的感悟12篇
有哪些優秀的感言是能給我們參考的呢？每當我們在一些重要的活動或者重要時刻。感言有利于更好地去釋放我們的情緒，感言有利于更好地去釋放我們的情緒。我找到了一篇非常棒的“《范進中舉》的感悟”網絡文章推薦給大家，希望您能分享這篇文章給您周圍的朋友們讓更多人獲益！
“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！
我中了！’說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，倒了些開水。
他爬將起來，又拍著手大笑道：‘噫！好！
我中了！’笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。出不多道門，一腳踹在池塘里，掙了起來，頭發全松了，手上黃泥，滴著漓漓一身的水。
眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：‘原來新貴人歡喜瘋了。
’”這一節我記憶猶新，印象深刻！范進考了幾十年，終于盼得了這一天，可自己卻已近瘋了，這是人盡皆知的悲劇，通過范進這個人物形象襯托出當時的社會景象，一片黑暗！人都是為了自己的小所謂利益而追求自己的人，難道他們不累嗎？
那才是真正意義上的累啊！
今天，經過幾年，雖然日子越來越好，國家蒸蒸日上，但是社會競爭不是那么激烈嗎？作為一個新時代，我們應該怎么做？對，競爭，不去競爭哪會進步？
但還是像舊時代那樣折磨讀書人的一生嗎？當然不會，課文中范進中舉后社會地位，經濟地位日益增高，為什么？是什么讓他的生活發生了巨大的變化？
兩個字——地位！他中舉了以后不就會當官嗎？到那時地位不也就高了嗎？
人們都勢力，當然會討好地位高的人，然而也就出現了不斷的惡性循環！
現在的我們，讀書是為什么？努力讀書是為什么？地位！
我們進入社會后，人們有了層層的網絡，他們現在努力讀書，是不是為了將來而奮斗？畢竟，這個社會的競爭是殘酷的。無論誰軟弱，都會立即成為受害者！地位又是憑什么而得？
實力啊！我可是悟出了一句話：“低頭需要勇氣，抬頭需要實力！
”雖說我不提倡舊社會那種制度，可我卻欣賞他——范進！不為他的“為功名利祿而神魂顛倒”而欣賞他，不為他的中舉而欣賞他，而是為他的那種堅持了幾十年的毅力而欣賞他，而是為了他的不半途而廢而欣賞他！不像那些對自己已經失去信心的人一樣，只知道抱怨這里那里，從來沒有抱怨過自己，不想想這一切后果到底是由誰造成的，現在就垂頭喪氣，以后怎樣在社會上立足，而那個立足點不是別的，就是地位，每個人都會根據自己不同高低的實力而尋找到自己在這社會上的真正位置，站得高，看得遠，別人自然會抬頭仰望著你，站的低，也就只能被別人踩在腳下，這個立足點就決定了你的人生，每個人都希望自己是被無數掌聲和鮮花包圍著，而沒有人會希望自己是被那種鄙視的眼神所包圍，那么就要為自己以后的立足點——地位所尋找了，這個位置好不好，高不高只能取決于誰的汗水最多！
趙周，湖南省湘潭縣云龍實驗中學三年級學生
考試，恐怕是咱們...
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范進中舉發瘋，原因竟是因為太開心？
想必大家在上學的時候都學過《范進中舉》這篇文言文，這篇文言文是出自于清代小說家吳敬梓《儒林外史》，范進是他虛構的一個人物，但是官職卻不是虛構的，讓我們來看一看，在歷史上究竟是多大的官職，會讓范進中舉后高興地發瘋?給你你也會發狂。
《范進中舉》的作者吳敬梓歷經了康熙，雍正，乾隆三個朝代，當時的清朝屬于最鼎盛的時期，而吳敬梓的一生卻并不順利。他出生于科甲的家族中，見慣了官僚豪紳，后來清朝又用武力鎮壓起義，大興文字獄，考八股，又大力發展科舉制度來籠絡知識分子。
吳敬梓就恰恰是反對腐朽科舉制度的人。因此在《范進中舉》文章中充滿了作者吳敬梓對這種制度的諷刺。在文章中，范進是個軟弱卑微，又虛偽求名的人，甚至在進白廟的時候還被村民鄙視毆打，范進將他所有的青春都消耗在科舉上面，因此可見科舉考試制度對清朝的文人毒害十分深。
范進一連考了幾十年，從未中舉，而且在這些年月中范進從不為家中付出一絲一毫，心安理得地做著一個五十多歲的老學生，他的家中沒有米，只有一只雞，就連數九寒天，范進也只有一件單衣。因此當他得知中舉后，數十年的苦楚屈辱以及高中后的喜悅向他的大腦撲來，他竟然出現了短暫的瘋癲現象。
在過去的數十年間，范進的岳父從來都不給予他一個好臉色，但是在得知范進高中后，竟像換了一個人一樣，殷勤討好，平時對范進不屑一顧的鄰居百姓也都紛紛對他阿諛奉承，范進中了進士，又考選御史，數年后又欽點山東學道。
這個職位放在現在就相當于是教育廳廳長，吳敬梓雖然沒有寫出范進位居高位之后的情況，但是按照范進的性格，我們可以想象，他一定是隨波逐流，奉承上司，但以他軟弱的一面來看，他也不會做太壞的事。范進這一類人無疑是當時科舉制度的殉道者，可謂是十分悲哀。
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