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一張表梳理歷史朝代順序
廉頗藺相如傳讀后感（熱門12篇）
前不久看了王立群老師的讀史記，其中就說到了項羽的故事，項羽是古代的人物，可以這么說項羽為漢朝的建立立下了重要的功勞，中國歷許多成語與他有關系，我們熟知的破釜沉舟，四面楚歌都是與他有關系的。
項羽的祖父是楚國的大將軍項燕，項羽的父親沒有在史記中記載，項羽是由他的伯父項伯養大的，項羽小時候對讀書沒有興趣。等項羽看到巡游的秦始皇的時候說了我可以取而代之。
秦始皇死后，秦二世繼承了皇位，二世昏庸無能，百姓民不聊生，陳勝吳廣率先起義，后來劉邦項羽也紛紛加入，后同樣是楚國人的劉邦和項羽成為滅到秦朝的力量。
當天下初定，劉邦和項羽卻起了矛盾，于是劉邦和項羽又經過的幾次的戰爭，大部分時候，劉邦被打的慘敗，然而每次打敗以后劉邦的.政策就是逃跑，有連妻兒老小都不要自己一個人跑了。等到后來劉邦和項羽決定和談，這個就是的鴻溝之盟，項羽相信了劉邦率先撤兵，然而劉邦的謀士給劉邦出了主意，讓劉邦反過去打項羽一個措手不及。
結果項羽被圍，后來項羽沖出了包圍圈，帶著兩百個子弟兵倉皇出逃，但因為路上被騙，后項羽一個人還是沖到了烏江邊，烏江亭亭長想讓項羽過江，然而與劉邦不同項羽覺得無顏面對江東父老，后選擇了烏江自刎。
讀完史記這一段其實覺得有點可惜，論文化和武功項羽絕對在劉邦之上，然而項羽卻過分自信。后，沒有一個人相信他。面對失敗劉邦選擇原地爬起，而項羽卻因為失誤選擇自x。
在人生中我們也會遇到各種各樣的困難。面對困難我們千萬不要選擇和項羽一樣的道路。
今天，我讀了《勤奮與思考》這篇文章，讓我懂得了一個道理，一種經驗。
這篇文章通過一則小故事具體告訴我們成功的經驗。這則小故事是講一個年輕的伐木工人在一家木材廠找份工作，老板給他一把利斧，第一天他竭盡全力砍了18棵，不知怎么了，一天比一天勤奮，砍的樹木卻一天比一天少。思來想去，原來自己光干活卻沒有磨斧子。正所謂磨刀不誤砍柴工?。?/p>
仔細想一想，我真和這個伐木工差不多。每天都認真聽講做筆記，可考試的成績就是不如意。從伐木工身上我看到自己的缺點，沒能把握好思考與勤奮的關系。勤奮學習時還要動腦多思考，把知識系統起來，縱橫分析對比，加深記憶。還要多問問為什么，養成打破砂鍋問到底的習慣，在不斷的質疑中理解并掌握知識，這樣運用起來才得心應手。
我們要記住一個道理：刻苦、認真、謹慎地思考，可以避免勤奮學習的盲目性，兩者缺一不可。
同學們，成功的經驗就是勤奮工作加上深度思考。
這幾天，我讀一本關于歷史記載的書，名叫《史記》?！妒酚洝返淖髡呤撬抉R遷。他記載了從炎黃時期到漢武帝時期共約三千年間的政治，文化，經濟等要緊歷史。我發現，《史記》，它雖然是記載古時候歷史的書，但不枯燥，語句十分優美，易懂。
《史記》是中華民族文化寶庫中的珍品。史記共有一百二十六卷。分別記述了許很多多懲惡揚善，舍己為人精神的故事。通過查資料，我知曉了《...
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祝福中的敘事技巧分析句子（收藏18句），真正的友誼要經得起考驗，廉頗藺相如如果沒有先國家之急而后私仇的寬大胸懷，便不會有負荊請罪的動人場面。
1、不奮斗，你的才華如何配得上你的任性。不奮斗，你的腳步如何趕得上父母老去的速度。不奮斗，世界這么大你靠什么去看看。
2、是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
3、幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。
4、真正的友誼是不摻雜任何雜質，沒有價錢可講的。朋友需要的時候不請自來，朋友有難的時候奮不顧身。
5、你的康復，就是我們的幸福；你的安康，就是我們的平安。真心真意的祝福，不是需要千言萬語。一首心曲，愿你歲歲平安！愿早日康復，開心無限！
6、真情似海，給你呵護，愿你早日康復，如大旱迎來甘霖，朋友如畫，照顧陪伴，只想你開心快樂，如外鄉遇到知己，莫焦慮，莫著急，我們都會幫助你，放開心情，疾病早離。
7、走在沙漠上的人，希望有甘甜的泉水；在逆境中拼搏的人，渴望有誠摯的友誼。
8、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。
9、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
10、我生病的時候我痛的是嗷嗷的叫，但你生病的時候我嗷都嗷不出來了。親愛的你病了，我的心真的是揪心的，痛啊，所以你要快點好哦。
11、工作中碰到了困難，朋友就是幫不了太大的忙，一雙雙關心的眼晴也會讓你減掉不少壓力。
12、冷水洗臉，預防傷寒；溫水刷牙，牙齒喜歡；清粥養胃，冬季多食；滋潤臟腑，保暖排毒；睡前沐浴，促進循環。愿你一冬康健。
13、有了理解，友誼才能長駐；有了友誼，生命才有價值。讓我們發出理解之光。我們耕耘著這一塊土地，甜果澀果分嘗一半。為了共同享有那甜蜜的生活，我們需要奮斗和友誼。
14、當你收到這條短信時，同時也收到我送給你的忘憂草與幸運草，忘憂草能讓你忘記煩惱，幸運草能帶給你幸運與快樂。
15、真正的友誼要經得起考驗，廉頗藺相如如果沒有先國家之急而后私仇的寬大胸懷，便不會有負荊請罪的動人場面。
16、人人皆有弱點，誰若想要尋個沒有缺點的朋友，就永遠找不著他所追尋的。雖然我們有過錯，我們還是愛自己，因此我們也應該以相同的方式愛朋友。
17、抓住一縷晨光，輕輕撫摸臉龐，帶來整天清爽；愿你睜開惺惺睡眼，幸福飄到耳畔，對你輕輕訴說：朋友，早安！
18、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！
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藺相如列傳讀后感（必備13篇）
山東省單縣一中 初鳳平
一、 字音練習：給劃線字注音。
繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱
佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）
二、 文學常識：填空。
《史記》是我國歷史上第一部 體 史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的
到漢武帝時共約 年的歷史，魯迅先生評之為 “ ”。全書體例包括 、 、 、
、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的
家、 家。
三、 通假字：解釋句中通假字。
1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ）
3、拜送書于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）
5、秦自繆公以來（ ） 6、唯大王與群臣孰計議之（ ）
四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義。
1、 請指示王 古義 今義
2、 廉頗宣言曰 古義 今義
3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義
4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義
左右：古義 今義
五、 實詞虛詞：解釋劃線詞的意義。
1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書（ ）
3、徒見欺（ ） 4、竊計（ ） 5、即患秦兵之來（ ）
6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙
8、寧許以負秦曲（ ）8、秦貪，負其強（ ） 9、固請（ ）
10、以一璧之固逆（ ）強秦之歡 11、嚴大國之威（ ）
12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙
15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計議之（ ）17、拔石城（ ）
18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ）
20、相如顧（ ）召趙御史書（ ）曰 21、為趙王壽（ ）
22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下
23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也
24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ）
26、相如雖駑（ ），獨（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之
六、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。
1、寧許以負秦曲（ ） 2、怒發上沖冠（ ）
3、嚴大國之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ）
5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）
7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見相如（ ）
9、相如前進缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ）
11、且庸人尚羞之（ ） 12、請以咸陽為趙王壽（ ）
13、以先國家之急而后私仇也（ ）（ ）
14、臣請完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）
七、 句式：判斷下列句式。
1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報秦者（ ）
3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見欺（ ）
5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠恐見欺于王而負趙（ ）
7、故燕王欲結于君（ ） 8、乃設九賓禮于廷（ ）
9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ）
八、 省略句：填上所省略的內容。
1、大王見...
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最新《廉頗藺相如列傳》教案(匯總4篇)
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《廉頗藺相如列傳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1、積累文言知識。
2、概括文中的故事情節，把握矛盾沖突，分析藺相如的人物形象。
【教學重難點】
積累文言常用知識；用語言行動揭示人物形象的表現手法。
【教學方法】
1、充分利用學生手頭上已有的文言文學習資料，在理解文意的基礎上分析人物形象。
2、課前布置預習。預習注意：
①對照注解和文言文譯注資料疏通文句；
②按照順序敘述本故事的故事情節。
【教學過程】
一、導入
【自主學習】
二、導學案“自我檢測”部分。
【合作探究】
三、看表演，聽故事，歸納故事情節
開端：秦王求璧
發展：決策入琴
高潮：智斗秦王
結局：完璧歸趙
四、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
出使前
（一）品讀3——5段
1、出使前，趙國情形如何？
在和氏璧的去留問題上，趙國君臣難以抉擇，藺相如就是在舉國求才、求賢若渴的情況下出場的，這樣安排為他后文智勇雙全、忠心報國做下了鋪墊。
2、出使前，藺相如是什么人？
“繆賢舍人”?？娰t一語道破，“其人勇士，有智謀”，“臣嘗有罪”這一段不得不嘆服藺相如膽識過人。
3、藺相如決策的根據是什么？達不到目的是又將采用什么辦法呢？
“秦強而趙弱，不可不許”“城不如，城請完璧歸趙”
藺相如：初顯膽識
出使中
（二）閱讀6——11段
1、相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？
明確：秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；
美人不是禮待外臣的人員；
左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。
藺相如：過人的洞察力和判斷力。
２、相如發現秦王“無意償趙城”后怎么辦？
明確：①設計智取。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇，請指示王?！保ㄊ?，給看。意思是：請讓我指給大王看。）
②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學生講解“嚴大國之威以修敬也”這一句。）
③誓死捍衛。相如“倚柱，怒發上沖冠”這里寫出了相如的憤怒表情。
“大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”以言辭表現相如的勇氣。
“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動作表現相如誓死捍衛的決心。
3、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？
首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮；
其次，私下派人把璧送回趙國。
藺相如：勇敢機智、敢于獻身
4、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？
①義責秦王。義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?/p>
②堅明約束。以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。 ③道歉請罪。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。”
④提出希望?！拔ù笸跖c群臣熟...
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最新廉頗藺相如列傳課件七篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《廉頗藺相如列傳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學習目標】
1、掌握司馬遷和《史記》的有關知識；
2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節。
【重、難點】《史記》的相關知識及故事情節。
【知識鏈接】
一、時代背景
課文所寫事件發生在戰國后期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實力最強，它要統一中國，基本采取各個擊破戰略，積極對外擴張。它南邊的楚國和東北的趙國，實力比秦國稍弱，但比其它四國強。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。當然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機智勇敢地進行斗爭也是很重要的。
二、作者介紹
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學家和文學家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
三、《史記》簡介：
《史記》是我國第一部紀傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的'歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件。“表”是排比并列歷代帝王和諸侯國間的各年（月）大事。“書”是經濟、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦巍④娛隆⑽幕雀鞣矫孑^知名的人士的傳記。這五個部分互相補充配合，組成一個整體?！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。
《史記》的影響：
1、對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節安排和語言運用上，都有《史記》影響的痕...
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最新廉頗藺相如列傳教案集合
《廉頗藺相如列傳》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的史傳文，載于《史記》卷八十一。以下是小編為大家整理的廉頗藺相如列傳教案（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
了解《廉頗藺相如列傳》的基本內容和主要人物。
了解戰國時期的歷史背景和文化特點。
理解和欣賞文中所體現的優秀人格品質和民族精神。
學習使用傳統文學表現手法，提高語言表達能力。
教學重點：
理解《廉頗藺相如列傳》的主要內容和人物形象。
分析文中所體現的優秀人格品質和民族精神。
學習使用傳統文學表現手法，提高語言表達能力。
教學難點：
分析文中所體現的優秀人格品質和民族精神。
掌握使用傳統文學表現手法，提高語言表達能力。
教學過程：
一、導入
老師問學生：大家對《廉頗藺相如列傳》這篇課文有了解嗎？
學生回答。
老師說明這篇課文是戰國時期的文學名篇，它記錄了廉頗和藺相如兩位名將的故事，以及他們之間的傳奇友誼。
二、新知學習
老師簡要介紹《廉頗藺相如列傳》的作者、時代背景和文化特點。
老師分析《廉頗藺相如列傳》的主要內容和人物形象，引導學生進行歸納總結。
老師分析文中所體現的優秀人格品質和民族精神，引導學生進行分析思考。
三、練習提高
老師組織學生進行閱讀和朗讀，引導學生發現文中的優美語言和表現手法。
老師組織學生進行課堂討論和互動交流，引導學生進行語言表達和思維能力的提高。
四、總結歸納
老師總結課文的主要內容和人物形象，強調文中所體現的`優秀人格品質和民族精神。
老師引導學生思考如何運用傳統文學表現手法，提高語言表達能力。
老師對學生進行評價和激勵，鼓勵學生進一步提高語文素養和思維能力。
五、作業布置
要求學生閱讀《廉頗藺相如列傳》并進行閱讀后，進行摘要和總結，提煉文中所體現的優秀人格品質和民族精神。
要求學生結合《廉頗藺相如列傳》的故事和歷史背景，寫一篇讀后感，探討文中所體現的民族精神和現實意義。
要求學生進行模仿寫作，仿照《廉頗藺相如列傳》的表現手法，寫一篇關于歷史人物或文學名篇的文章，鍛煉語言表達能力和思維能力。
教學目標：
1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。
2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。
3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。
教學方法：誦讀、提問、講解、質疑。
重點難點：
1、積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。
2、在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，借鑒寫法。
課時安排：三課時
教學內容及步驟
第一課時
一、導入課文：
司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發憤著書...
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廉頗藺相如傳讀后感十六篇
當賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《廉頗藺相如列傳》讀后感，希望能夠幫助到大家。
今天，我們學了司馬遷寫的《將相和》這篇令人受益匪淺的課文，我感受頗深，不禁掩卷沉思……
《將相和》記敘了英勇善戰的大將軍廉頗與勇敢機智的宰相藺相如之間完整而又曲折的故事，這篇課文分為“完壁歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，贊揚了藺相如機智勇敢、不畏一的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局識大體的愛國精神，同時也贊揚了廉頗勇于改過的`品質。
我的品質。
我比較欣賞藺相如，他的種種美德都令我深深折服。特別是那顧大局識大體的精神，我更是敬佩。他知道將相和，國家則安；將相不和，國家則危，說明他避讓廉頗并不是害怕廉頗，而是為了國之利益。比起他，我可差遠了，我雖說不上自私自利，但也差不多。我脾氣比較暴躁，常常為了雞毛蒜皮的小事，就大動干戈，和同學們鬧翻臉，弄得大家都下不了臺。
廉將軍也不錯，他知錯就改，實乃“英雄本色”，這一點，我做得……我做得差不多，俗話說得好，“一人做事一人當”一點不錯！
總而言之，多虧他們都有一顆強烈的愛國之心，這才是將相和的根本原因哪！我要和同學們同心協力，共同把５４班這個大家庭搞好，成為人人稱贊的好集體！
《將相和》是一個千古流傳的故事，讓我來給大家介紹介紹吧！
《將相和》講述了藺相如在讓趙國君臣進退兩難的完璧歸趙、澠池之會這兩件事上建立了奇功，被趙王封為了上卿，職位高于老將廉頗，廉頗很不服氣，想讓藺相如下不了臺，藺相如為了國家的利益，有意避讓他，廉頗知道真相后，到藺相如的府上負荊請罪。
藺相如為什么能當上上卿？那是因為他能在困難面前，能夠以大局為重。我們在生活中不也要是這樣嗎？
記得有一次，我們的班長——蔣睿彤同學的嗓子啞了，可她堅持按時按點提醒我們排好路隊，雖然她的聲音有些沙啞，但我依然覺得這聲音是最動聽的。當我走出教室時，仿佛蔣睿彤的沙啞的聲音還在我耳邊回蕩。
蔣睿彤以大局為重，沒誤同學們一分一秒。我們做事也要以大局為重才不會耽誤大家。藺相如以大局為重，沒有和廉頗當面爭執，最終以一片赤誠贏得了一生的朋友。是啊！只要我們以大局為重，就能幫助大家許許多多。當我們和同學爭吵時，不能因為要為自己爭一口氣而不顧全大局。
廉頗負荊請罪也讓我深受感動，他懂得與藺相如精誠合作，使趙國日益強盛。
當看到《廉頗藺相如列傳》時，給你留下印象最深的是誰呢？是那機智英勇、不畏強權的藺相如？還是那雖胸襟狹窄、妄自尊大卻勇武過人、細心的廉頗？
在澠池之會時，當你看到那英勇的藺相如寸步不讓的與秦王唇槍舌戰時，你可曾想過，為什么澠池會后，秦軍沒有加兵于趙？那是因為廉將軍勇武過人，他部署重兵以防備秦兵的入侵，使得秦軍不敢輕舉妄動。在趙王一行人回國后，藺相如被委以重任...
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廉頗藺相如列傳教案
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學家和文學家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
三、《史記》簡介： 《史記》是我國第一部紀傳體的通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件?！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國間的各年（月）大事?！皶笔墙洕?、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國和輔漢大功臣的事跡。“列傳”是政治、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個部分互相補充配合，組成一個整體?！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法?！ 妒酚洝返挠绊懀骸 ?.對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節安排和語言運用上，都有《史記》影響的痕跡?！ ?.對后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫作經驗。 魯迅先生曾評價《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強烈的主觀感情。這一點司馬遷在他的《太史公自序》和《報任安書》里都有極其沉痛的自述?！ ∷?、學生讀課文，理清課文脈絡。 1節：廉藺簡介。2—5節：完璧歸趙。 6—7節：澠池相會。8節：負荊請罪?！ 緩娀洃洝俊 ?、文學常識：作者，字，是朝偉大的家、家家。《史記》是我國歷史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的_____到漢武帝時共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共...
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廉頗藺相如列傳原文及翻譯（帶注釋）
《廉頗藺相如列傳》通過對廉頗和藺相如之間的矛盾進行描寫，突出了藺相如的廣闊胸懷。下面是由出國留學網小編為大家整理的“廉頗藺相如列傳翻譯及賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
廉頗藺相如列傳原文
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺;欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得?；抡吡羁娰t曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾?”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣語曰：‘臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手，曰“愿結友”。以此知之，故欲往。’相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。’臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！庇谑峭跽僖?，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼?，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲?！蓖踉唬骸罢l可使者?”相如曰：“王必無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼?，相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得’。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎!且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節甚倨;得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎K不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。
秦王齋五日后，乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十馀君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都...
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廉頗與藺相如教案收藏
高考考查的史傳類文章無非兩類：一是一人多事型，其結構特點是：人物-簡歷-性格特點（對人物評價）-事件①-事件②-事件③……（一般包括4至6個事件）；一是一事多人型，其結構特點是：事件-緣由-人物①-人物②-人物③……結局。我們要劃讀的內容，就是要劃讀出結構中的段落層次。
劃讀什么？
史傳類記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個事件、一段經歷。因為記敘的是人，所以事件往往隨著官職、時間、地點、與其交往的.人的改變而改變，所以，我們在閱讀時，只要注意官職名，年號名，地名，人名等的變化，結合原文內容，遇到與官職有關字詞，表示故事進展的年號名、新出現的地名、人名，作者再次交待的主人公的新性格，我們就可確定為一個層次，用筆標注出來。
事件內容：（1）秦王步步緊逼戲弄趙王?（2）相如針鋒相對寸步不讓
事件①-⑥概括為完璧歸趙，事件⑦概括為澠池相會，事件⑧概括為負荊請罪
①計未定，求人可使報秦者，未得。
②君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。
③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。
④大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！
⑤秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，
寧許以負秦曲。
⑥臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣熟計議之！
⑦卒廷見相如，畢禮而歸之。
⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨畏廉將軍哉！顧吾
念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱
生。吾所以為此者，以先國家之急而后私讎也。
⑨左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。
⑩臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，
而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。
幸
而君幸于趙王（寵幸）??????????????大王亦幸赦臣（對方行為是自己的幸運）
則幸得脫矣（僥幸）????????????????縵立遠視，而望幸焉（寵幸）
如姬最幸，出入王臥內（受寵幸）????今事有急，幸來告良（幸虧）
均之二策，寧許以負秦曲（使、、、承擔，擔負）???秦貪，負其強（憑借，依仗）
負荊請罪（背著）??????????????????????故不戰而強弱勝負已判矣（失敗）
引
引兵欲攻燕（引導率領）????身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪（引退）
因賓客至藺相如門前謝罪（通過，經由）?不如因而厚遇之，便歸趙（趁此）
蒙故業，因遺策（沿用）???????????????秦軍解，因大破之（因此）
我于是根據《秦紀》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表編排六國發生的大小事件
列
不欲與廉頗爭列（位次）??五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）
大王見臣列觀（一般的）??引以為流觴曲水，列坐其次（排列，依次）
以
余船以次進（按照）?????????????且以一璧之故，逆強秦之歡，不可。（因為）
秦亦不以城予趙，趙亦終...
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